Развивающий Центр для детей и подростков «ВАРИАНТ» в Воронеже

В развитии от рождения до взрослости ребенок проходит ряд этапов, каждый из которых длится несколько лет. Наши классы устроены так, чтобы наилучшим образом служить потребностям развития ребёнка на каждом таком этапе, и поэтому наши группы всегда разновозрастные

В группе дети занимаются самостоятельно. За безопасностью и конструктивностью процесса бдительно наблюдают педагоги, помогают, показывают, предлагают новые активности и т. д. Но к впечатляющей самозанятости мы приходим постепенно.

Включению в группу предшествует период адаптации. Монтессори-гид занимается с новичком индивидуально, мама (или другой значимый взрослый) находится в зоне ожидания, но не участвует в занятии. Позднее мы отпускаем её ненадолго, постепенно увеличивая продолжительность отсутствия.

Важно, что не мама привела и оставила ребёнка одного на занятии, а сам малыш включился, оценил удовольствие от работы в классе, убедился в переносимости короткой разлуки, в надёжности мамы, которая возвращается за ним. Мы не принуждаем к самостоятельности, а даём возможность проявить себя самостоятельным, когда человек к этому внутренне готов.
Малышу нужно время понять, что занятие начинается, длится и заканчивается, после чего непременно появляется мама (или другой ожидаемый близкий). Привыкнуть в классе обращаться по всем вопросам к педагогу, доверять, чувствовать рядом с ним себя достаточно защищенным, чтобы спокойно заниматься.

Чтобы осознанно выбирать деятельность, нужно познакомиться с презентациями, способами их использования и правилами поведения в классе. Монтессори-гид направляет, руководит и ограничивает действия новичка, пока тот не научится использовать ресурсы класса по назначению.

Когда задачи адаптационного периода решены, мы переходим к групповым занятиям.

Пробного занятия в классическом запросе родителей не предусмотрено, можно сказать, что есть «пробный» абонемент или пробный месяц посещения.

Почему так, объясняем. Дело в самом подходе: ребенок свободно выбирает из класса, полного полезных подходящих по возрасту развивающих материалов и активностей. Даже очень маленькие дети увлеченно заняты подолгу, ребенок сам следует за своим интересом, диктуемым врожденной тягой к развитию. Чтобы свободно выбирать, нужно сначала познакомиться со средой, возможностями нашего класса и правилами, а на этой нужно время. И, как правило, это не одно индивидуальное занятие, а несколько. По этой причине пробное занятие не имеет смысла. Разовое посещение просто покажет, как ведёт себя малыш в незнакомом новом месте, но не то, как он будет заниматься, когда разберётся в том, куда попал.

Конечно, родители имеют возможность познакомиться с местом, куда готовиться привести ребенка. Для этого у нас есть экскурсия-знакомство для родителей, когда вы можете посмотреть класс, условия, в которых будет находиться ребенок, и пообщаться с педагогами.

В раннем возрасте человек по-особенному предрасположен к освоению речи. Если в этот период в его жизни присутствуют правильно разделённые два (или более) языка, то приобретается навык переключения между ними, привычка думать и говорить то на одном, то на другом языке. Даже если второй язык не развит, переключатель языка, возникающий в раннем возрасте, актуализируется при позднейшем изучении иностранного и значительно облегчает его использование.

Кроме того, навык переносится на неязыковые ситуации тоже: существуют исследования, которые показывают: билингвы лучше справляются с ситуациями, требующими переводить внимание с одного дела на другое. Таким образом, занятия в билингвальном классе в раннем возрасте дают отличную базу для последующего языкового и когнитивного развития